脳の働きの速度は大きな影響を及ぼします。脳波の測定により、やや遅い脳リズムが創造的なプロセスに役立つことが示されています。これらのいわゆるアルファ波は、たとえば、目を閉じて空想を見る人で測定できます。しかし、それは悪名高い空想家が創造的であることを意味するわけではなく、「創造的な人々は実際に、低活性と高活性の間を素早く行き来することができます。」とフィンク氏は説明します。
これはまさにクリエイティブな仕事をするときに起こることです。心理学者の調査結果によると、これは通常いくつかの段階で起こり、その中で空想に加えて、知性が特に重要となる極度の集中の段階もあります。それは準備段階から始まり、最終的に実際の段階が続きます。創造的な洞察力。続いて、収集したアイデアを評価するフェーズが続きます。結論は、アイデアを実装するための戦略を策定する詳細フェーズです。
この典型的なプロセスは、知性がなければ創造性は存在しないことを示しており、この関連性は心理学者がテストで確認しています。研究では、知能指数は創造性と高度に関連しており、その逆も同様です。
しかし、創造的な可能性が発揮できるかどうかは、外部要因によって決まります。ノーベル賞受賞者やその他の成功した科学者や起業家のキャリアに関する研究では、知的に刺激的な環境で育った人は、創造的な可能性を伸ばす可能性がより高いことが示されています。ライプツィヒの教育者ハンス・ゲオルク・メルホルン氏が認めているように、これは就学前の年齢から始まることがよくあります。彼は妻のゲルリンデとともに、子供の創造的発達に特化した私立幼稚園、幼稚園、小学校のネットワークを設立しました。歌、ダンス、音楽のほか、演劇や創作活動、いくつかの外国語、コンピューター サイエンスや科学現象も含まれます。このサポートが功を奏し、メールホルンの学校の成績は平均以上であり、知能検査でも成功が見られます。 「ここでは、私たちの学生は他のほとんどの学生よりもはるかに優れた成績を収めています」とメールホルンは「ビルト・デア・ヴィッセンシャフト」のインタビューで説明しました。
初期のサポートに加えて、経験も創造性の要素となります。ドイツとスウェーデンの心理学者チームは、1990年代にベルリン芸術大学でヴァイオリニストを対象とした研究でこのことを印象的に実証した。分析の結果、最も成功した学生は早い時期にヴァイオリンを弾き始めていたことが示された。 20歳までにすでに10,000時間のヴァイオリン経験を積んでいる人もいます。訓練なしに習得できる天性の才能はありません。
ただし、創造性が生まれるために満たさなければならない要素のリストはこれで終わりではありません。優れたアイデアが生まれ、実行されるかどうかには、性格も大きな影響を与えます。正反対の性質を兼ね備えた性格が理想的であることが証明されています。静けさと穏やかさが抑制のないエネルギーと出会い、洗練と生来の素朴さが出会い、規律と責任感が子供のような遊び心と出会います。
しかし、創造的な人々の中にもこれらの矛盾に悩まされ、そのために壊れてしまう人もいます。天才と狂気は隣り合わせであるという決まり文句は、時には真実です。しかし、クリエイティブな精神が爆発してめくるめくアイデアが生まれる瞬間は、クリエイティブな人にとって最高の喜びとなり得ます。 「フロー」とは、絶対的な集中の感情的および精神的状態の名前であり、それを経験した多くの人が何度もその状態に引き寄せられます。
結局のところ、創造性はその人が置かれている現在の環境によっても刺激されます。歴史の中には、創造的な心で知られる都市が常にありました。15 世紀と 16 世紀のフィレンツェ、あるいは 1900 年頃のパリとウィーンは、1980 年代にコンピューター技術のマイルストーンが設定されたカリフォルニアのシリコンバレーとまったく同じような場所でした。 1990年代と1990年代。クリエイティブな人は、自分のアイデアを実行し、推進してくれる同僚のネットワークに囲まれていれば、より大きな成功を収めることができます。静かな部屋の中で優秀な頭脳を一人にしておいてはなりません。そうしないと成功は達成されません。
