ミネソタ大学（ミネアポリス）のイタイ・シャー氏率いる研究者らによる研究には、3歳から9歳の子供69人と大人44人が参加した。戦略的思考が何歳で発達するかを調べるために、研究者らはすべての被験者を対象に 2 つのパートナー ゲームをプレイしました。このゲームでは、対人関係における計算や洗練によって成功が決まりました。
最初のゲームでは、実験者と被験者が 2 つの箱の前に座りました。どれにキャンディーが入っているかを知っていたのは一人だけでした。この知識のある人は、パートナーにヒントを与えるために 2 つのボックスのうちの 1 つを指さなければなりません。しかし、その後正しい箱を開けた場合、指差した人は手ぶらで帰っていきました。しかし、パートナーが空箱を開けた場合、知っている人は自分でキャンディーを手に入れることができます。したがって、それは観察者を誤解させることを指摘した人の利益になるものでした。彼は考えなければなりませんでした：パートナーをできるだけ誤解させるために、今私が正しいボックスを指しているのか、それとも間違っているボックスを指しているのか。逆に、対戦相手は、成功するためにポインタがどのような戦略を追求しているかを考える必要がありました。研究者らはこのゲームを被験者全員で役割分担して数回実施し、子供と大人の行動を記録した。
計算が関係しているのでしょうか？
2 番目の実験ゲームでは、2 人のパートナーが同時に山から 1 ～ 5 枚のステッカーを取ることができました。課題は、他の人より多く受け取った人がそれをすべて返さなければならないことでした。パートナーが同じ数のステッカーを受け取った場合、両方とも手ぶらで帰ってきました。戦略的なアプローチの場合、問題は、相手がどのように決定するか、そして自分の選択に対してどこまで妥協する必要があるかということです。
両方の実験ゲームの観察結果の評価は次のことを示しました: およそ 6 歳半の年齢から、子供の行動は大人の行動に似始めます。これは、彼らがインタラクションの文脈内で戦略的思考を文書化した行動を示すことを意味します。彼らは、他人の中で何が起こっているのか、そしてそれを自分たちの目的にどのように利用できるのかについて、ますます懸念を抱いているようです。
具体的には: ステッカー ゲームの場合、これは戦略的な観点からは意味がありませんが、6 歳半未満のほとんどの子供は 5 枚のステッカーを受け取りました。この年齢以降、ほとんどの人は自分の行動に適応し、大人によくあることですが、シールを 1 枚か 2 枚しか貼らないようになります。研究者らによると、彼らの研究は、計算能力のルーツが人間の幼少期の発達に深く根ざしていることを示しているという。
