「目を見張る – まだまだ語彙を学ばなければなりません！」この課題は、単語を詰め込むのは退屈で、用語がなかなか覚えられないためイライラすることが多いため、学生にはあまり人気がありません。しかし、改善の余地はあります。キーワードは「多感覚学習理論」です。たとえば、単語だけでなく適切なイメージも教えれば、語彙の学習がより容易になることは、多くの学校や語学コースですでに示されています。ライプツィヒのマックス・プランク認知脳科学研究所のカーチャ・マイヤー率いる研究者らは、この概念の効果を確認し、新たな側面を明らかにした。
空想の「リンゴ」にかぶりつく！
研究では、彼らは自分たちで開発した奇妙な見た目の人工言語「Vimmi」を使用しました。これにより、その語彙がすべての研究参加者に等しく知られていないことが保証されました。次に被験者は、1週間さまざまな方法でVimmi名詞を暗記するように依頼されました。最初の実験では、単語を聞いた後、その単語と一致する絵やジェスチャーを観察しました。 2 回目の試みでは、対応する単語を象徴的に空中に描いたり、ジェスチャーで表現したりしました。
結果: 「被験者は、学習中の用語をジェスチャーで表現したときに最もよく思い出すことができました。用語とその翻訳を聞いて、その写真も見た場合、彼らはその翻訳をよりよく思い出すことができました。一方、用語をなぞったり、ジェスチャーを観察したりすることは、ただ聞くことと何ら変わりませんでした」とメイヤー氏は報告します。
より多くの脳領域が活性化される
学習戦略の効果は被験者の脳活動にも反映されていたことが、機能的磁気共鳴画像法（fMRI）を用いた研究で示された。学習段階の後に被験者がジェスチャーを使って学習した用語を翻訳すると、運動系の脳領域が活性化されました。これは、たとえば、学習段階で画像を伴う単語で明らかでした。視覚系の脳領域が活動を示すようになりました。 「たとえば、学習したい用語をジェスチャーで再作成すると、脳にとって学習を容易にする追加の入力が作成されます」と共著者のカタリーナ・フォン・クリーグシュタインは説明します。
結論: 私たちは五感すべてを使って学びます。研究者らによると、味覚、嗅覚、感情も重要な役割を果たしているという。しかし、「感覚は多ければ多いほど良い」というモットーに従って、多感覚学習は最も効果的に機能するのでしょうか? 「おそらくそうです」とクリーグシュタインは言う。「しかし、複数の感覚を通じて学習の成功率がどれだけ高まるのかはわかりません。」科学者は、個々の感覚的な印象は理想的には一致するはずだと信じています。 「たとえば、リンゴという単語を学びたい場合は、リンゴのジェスチャーをするか、リンゴを味わうか、リンゴの写真を見る必要があります」とフォン・クリーグシュタインは要約します。
